校外教育作为基础教育的一个有机组成部分，与学校教育相互联系、相互补充，是促进青少年儿童全面发展的实践课堂。儿童除了在学校和家庭的时间外有相当一部分时间是在校外活动和场所中度过。因此，校外教育对儿童的成长发展来说有着重要的意义与作用。

经国家商务部批准，由中国国际贸易中心股份有限公司、北京南北展览有限公司联合举办的第3届北京国际儿童教育及产品展览会，于10月28日——30日，在北京国贸国际会展中心举办。展会以儿童校外教育为主题，以创客教育和素质教育为内容，致力于青少年儿童教育的健康发展，为儿童校外教育发展提供思路与方向，引领中国儿童素质教育行业不断向前发展。

本届展会近200家国内外知名企业共同参展，汇集“北京园和情商”、“心目教育”、“超级少年口才训练”、“Ucrea创意课程”、“大脑英才”、“东方图特”、“鲨鱼公园” 、“小牛顿”、“东方图特”、“大脑英才”、“码高机器人”、“迈斯机器人”、“鲨鱼公园”、“法拉第儿童科学馆”、“悠悠鱼小创客科技馆”等品牌。

儿童校外教育主要以参加校外教育机构为主。而“开放性和体验性”是校外教育非常重要的特质。随着互联网的快速发展，从“教材是学生的世界”到“世界是学生的教材”,校外教育正在从传统的简单体验、兴趣班，发展到角色体验、创客教育、户外探险、科学探索等。校外教育的民主性、开放性、体验性越来越强，校外教育日趋多元化，发展空间越来越大。

此外，在校外教育宽松的学习氛围中，学生的想象思维可以自由驰骋，往往能释放出意想不到的创造潜能。比如，航模、陶艺等特色课程更是培养孩子创新能力的肥沃土壤。在陶艺课上，孩子们充分发挥想象力，把普通的泥巴做成各式各样的“艺术品”。航模课上，孩子们在老师的指导下，拼装好飞机模型，并在进行多次试飞后，反复调整模型结构，使自己的飞机能“完美”的起飞、降落。类似这些课程让学生在“动手、动脑、启智、启心”的过程中，感受创意乐趣，提高创新能力。

同时，校外教育活动为学生创造了轻松快乐的环境。在这种心理环境下,情感的动力功能得到了最大限度的发挥,教师善于利用这时的良好契机,把握活动的主题思想,因势利导地发挥,让学生的思想乘着情感的方舟去到达良好品质的彼岸,使学生从活动中接触到的感性认识通过情感的作用获得理性认识的结合。

展会同期，组委会邀请来自美国、奥地利及国内的众多校外教育专家、学者与校外教育界同仁分享校外教育的先进经验、探索校外教育最前沿的理论。内容包括儿童危情教育的开展、中小学校外极端行为的预防、儿童网瘾的预防与控制、校外科学实践活动的设计与管理、儿童户外探险活动的策划与组织、营地教育实践活动的未来发展趋势、留守儿童校外教育活动的设计与管理等。

此外，组委会还将组织参会观众进行北京特色校外基地的观摩交流活动。展会将于10月30号中午12:00截止入场。

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