第 10 题 《沙漠里的奇怪现象》课文在描述魔鬼的海这一沙漠现象时，引用了孟奇对士兵的解说，用光线折射和反射的科学道理，并以“海市蜃楼”作类比，清楚地说明了这一奇怪现象。

第 11 题 《沙漠里的奇怪现象》中“见怪不怪，其怪自败”这句话的意思是“见到奇怪的东西你不感到奇怪，那怪异的现象就会自己消失了” 。 运用的说明方法是引用法。

第 12 题 《我们的知识是有限的》一文，作者不厌其烦地细致描绘那人找寻蝉的发声原理的过程，还突出他当时的心理感受，主要表现了声音的复杂性。

第 13题 《我们的知识是有限的》一文开头作者强调他在“人迹罕至的地方”，“但他天资颖慧，生性好奇”，为后文他以为自己无所不晓作铺垫。

第 14 题 《花儿为什么这样红》这篇课文以一个设问句做标题，特别醒目，抓住人们所熟知的“花红”这一特征提出问题，形象生动趣味性浓，有很强的吸引力。

第 15 题 《花儿为什么这样红》中“自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。”这一句运用了作比较的说明方法，强调了人工选择的进程快的特点。

第 16题  “花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。”“大自然的杰作”和“人工培育的成果”两者位置可以调换，不影响文章的意思。

第 17 题 《叫三声夸克》的开头“有一种礼品盒，看上去只是一个盒子，不知道里面是空的，还是装了什么东西。打开来看看，里面仍然是一个盒子。好奇心驱使，再打开这个盒子，里面又是一个盒子……总之，盒子里装盒子，不知道最里面的盒子里面到底是什么。”这段用了打比方的说明方法，其作用是引出本文的说明话题“最里面是什么？”总领了全文。

第 18 题  《活板》中“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”这段话以举例子的说明方法，说明用燔土制作的印模的优点。

第 19 题 阅读《核舟记》选段，完成19—22题。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。     通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!      

第 20 题 下列字词的用法与其他三个不同的一项是

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A．诎右臂支船（诎）　　　　
B．左臂挂念珠倚之（倚）
C．东坡右手执卷端（执）　　
D．绝类弥勒（类）

第 21 题 下列句子翻译正确的一项是A．苏、黄共阅一手卷。（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）
B．盖简桃核修狭者为之。（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）
D．罔不因势象形，各具情态。（没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。）

第 22 题  对选段文字的内容理解有误的一项是

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A．选段介绍核舟先正面后背面，介绍正面先写船头再写船尾，介绍船头先中间后两边。
B．最后一段先将舟上所刻人、窗和其他物品作出统计，又指出刻字总数，用以显示舟的容量之大，所刻东西之多。“曾不盈寸”，说明核舟体积之小。
C．最后一段文字运用了列数字、作比较的说明方法。
D．最后一句含义深刻，用了一个叹词和一个感叹句，强调了技艺的灵活、怪诞、困难，表现了作者对雕刻者技艺的赞美。

第 23 题  阅读下面的文章，完成23—26题。 ①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。    ②我们的祖先，很早就对“晕”进行了观察和记载。远在殷墟甲骨文中，已有“晕”字出现。到了西周，“晕”便正式作为天象被记录下来。而欧洲人直到1630年，才有关于“晕”的详细记载，比我国晚了一千多年。    ③人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象，但对它的成因做出科学的解释，则是近一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单的但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。    ④探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。    ⑤人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980天中就曾出现过1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80％。    ⑥不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内(俗称“短晕”)时，未来的12小时—36小时内会出现风或雨； 当“晕”的持续时间在5小时以上(俗称“长晕”)时，则不会有风雨天气出现。    ⑦美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好地安排工作。     第③段中的“这一发现”指的是

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A．阳光是由七种不同颜色的光组成的。 
B．对晕的成因作出科学解释的实验。
C．人们很早就注意到这种光象。     
D．折射角不同，它们才显出各自的本色。

第 24 题 对第④段内容的理解，正确的是

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A．晕是阳光经过云层中冰晶的折射而形成的。
B．晕是光线经过云层中冰晶的折射而形成的。
C．晕 是阳光经过空气的反射形成的。 D，晕是光线经过空气的反射形成的。

第 25 题 本文依次从哪几方面来说明晕的?下面概括正确的一项是

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A．描摹色彩 记述实验 解释成因  说明作用
B．解说概念 追溯历史 记述实验 划分种类
C．描摹色彩 解说概念 解释成因 划分种类
D．解说概念 追溯历史 解释成因 说明作用

第 26 题 对文章内容的理解说法不当的一项是

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A．第①段中从鲜亮的程度和色彩的排列两方面作比较说明晕和彩虹的不同。
B．第⑤段中举新疆阿勒泰地区的例子是为了说明晕是天气变化的一种前兆。
C．第⑥段中运用了分类别，列数据的说明方法说明了不是所有的“晕” 都是风雨之兆。
D．本文的说明对象是晕，是按照人类对晕的认识的先后为序来说明，说明语言非常生动。