一、语文基础（每题5分，共25分）
第 2 题
第 3 题
下列四组词语中，有错别字的一项是
A．五光十色 大病初愈 相得益彰
B．崭露头角 初生牛犊 变幻莫测
C．别俱匠心 轩然大波 相辅相成
D．当之无愧 轻妆淡抹 融为一体
第 4 题
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下列诗文名句的默写，有错的一项是
A．普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
B．吴楚东南柝，乾坤日夜浮。
C．戎马关山北，凭轩涕泗流。
D．曲径通幽处，禅房花木深。
第 5 题
“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”一句的翻译，正确的一项是
A．（他）晚年读书很勤奋，每次回到自己的住宅，关上门，打开箱子取出书，整天读书。
B．（他）晚年读书很勤奋，每次回到私人的住宅，关上门，打开箱子取出书，整天读书。
C．（他）晚年读书很勤奋，每次回到自己的住宅，关上窗，打开箱子取出书，整天读书。
D．（他）晚年读书很勤奋，每次回到自己的住宅，关上门，打开箱子取出书，读书认真到不知天色已晚。
第 6 题
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“他日补缀旧纸，复奏如初”一句的翻译，正确的一项是
A．其他的日子里，赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。
B．过了些日子，赵普把撕碎的旧纸片修补起来，又像当初一样上奏。
C．过了些日子，赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又再次上奏。
D．过了些日子，赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。
二、语言表达（每题5分，共15分）
第 7 题
你将要采访学校图书馆馆长有关孙中山的事宜，以下说法不得体一项是
A． 我们班上正开展“话说广东历史人物”活动，我想了解孙中山先生的有关情况，您可以在百忙中抽空接受我的采访吗？
B． 据说您是研究孙中山的权威，我很希望能当面向您请教有关问题。
C． 青少年时期的孙中山有哪些值得我们学习的地方？
D． 作为研究孙中山先生的学者，他给您印象最深的是什么？
第 8 题
第 9 题
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下面的句子表述正确、没有语病的一句是
A．人类在还未有家的意识与家的形式之前，几乎是在无休止的迁徙中生活的。
B．被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已经无法支配他，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念，驱使他这样去做。
C．若遇到风和日丽的午后，不但你不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名奇妙的含蓄在那里的生气。
D．每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在读者心中唤起新的共鸣。
三、关于本单元的课文，判断下列说法是否正确（每题2分，共20分）9、高尔基是苏联作家，1906年发表长篇小说《母亲》，这被视为第一部社会主义现实主义作品，1934年当选为苏联作家协会主席，另写有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
第 11 题
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“她的头发多得出奇,密密地盖着两肩、胸脯、两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光。”这句话描写非常细致,突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“薄”的特点。
第 12 题
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“她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。”一句中腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和艰辛的生活，把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系。
第 13 题
阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是他在《一面》中以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。
第 14 题
从“他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来”一句中可以读出，“我”实在是因为鲁迅先生的“瘦”而难过，“我”显然不想让先生看到自己哭出来。
第 15 题
“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大的力量。通过这句话，将一次“小”的见面，同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。
第 16 题
《展示华夏文化魅力》是一篇人物通讯，课文标题的深刻含义是：艺术属于文化的范畴，贝聿铭的建筑独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。
第 17 题
赵普能以天下事为己任，读书刻苦，学以致用，刚毅坚定，坚持真理。
第 18 题
从《宋史》中所写的赵普的事迹中，我们了解到评价人物应当一分为二，客观全面。
第 19 题
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当杜甫登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖时，发出由衷的礼赞，继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下《登岳阳楼》这首含蕴着博大胸怀的名篇。
四、课内语段阅读（每题5分，共20分）
第 20 题
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
以上文字用到的人物描写手法有
A．神态 动作 语言
B．语言 动作 心理
C．外貌 语言 心理
D．动作 神态 心理
第 21 题
下面语句属于间接抒情的一项是 A．蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
B．看看那块席子，我已经走出六七尺远。
C．我是多么想念我的蔡老师啊！
D．一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
第 22 题
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对文中所述的事件的概括，最恰当的一项是
A．“我”因为思念老师而梦游。
B．“我”在梦中寻找老师。
C．“我”思念老师。
D．“我”因思念老师睡觉时迷迷糊糊地去寻找她。
第 23 题
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对于下列语句的理解和分析，下面说法不正确的一项是
A．“我默默地站在她的身边”中“默默”二字营造了师生间情谊流动、“无声胜有声”的美好境界。
B． “对你是多么的依恋”一句换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。
C．“至于暑假……又是多么漫长！”一句在文中起了引出下文梦中寻师内容的作用。
D．“迷迷糊糊地往外就走” “模模糊糊地回答”这两处细节，描写 “我”的神智不清，都是为了突出老师对我的思念之深。
五、课外语段阅读（每题5分，共20分）
第 24 题
我的老师
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊，孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷上谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧？
下面哪一项不是文中提到的“孙涵泊老师”所具备的品质？
A．尊重一切有生命的物质
B．谦虚谨慎，不骄不躁
C．不惧凶险，大义凛然
D．淳朴本色，特立独行
第 25 题
作者在文中一再出现“他真该做我的老师”，其作用不是下面哪一项？
A． 使文章段落清晰，层次分明
B．照应题目《我的老师》
C．做文章的线索
D．强调孙涵泊的种种品行值得“我”仿效
第 26 题
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作者在画线句中表露的观点，最符合下列哪位古人所说的话
A．是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
C．又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。——宋濂
D．不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。——孔子
第 27 题
本文以“我的老师也将不会只有我一个学生吧？”一句做结尾的目的是
A．表明自己非常推崇这位老师
B．希望更多的人能向他学习
C．表明他与普通的老师一样
D．委婉批评社会上人员的素质低下
试卷说明
考前必读
